Для большинства детей в первые шесть лет жизненный опыт в основном состоит из опыта беспомощности: «не трогай», «не лезь», «ты еще маленький», «дай я сама». Ограждая от самостоятельности из-за страха травм или порчи вещей, взрослые упускают важные возможности для развития.
О том, как создать здоровую развивающую среду без лишних затрат и как избежать капризов у детей рассказала Монтессори-педагог с 14-летним опытом, социальный антрополог — Лариса Суслова
Когда забота становится ловушкой
Многие родители до сих пор живут по принципу: «Он маленький, я лучше сделаю сама». Мы кормим, одеваем, убираем, завязываем шнурки, рисуем за ребенка, несмотря на то, что он способен делать все это сам. Постепенно у ребенка формируется логика: «Я не могу, мама умеет лучше, зачем пробовать?». Тогда он получает сигнал не о любви, а о собст-венном неуспехе!
Откуда берутся истерики и «непослушание»
Итак, взрослые сначала делают все за ребенка, а потом раздражаются: «Ты ничего не умеешь! Почему за собой не убрал?». Итог: истерики, сопротивление, трудности с обучением, проблемы с границами, затяжные кризисы. Во взрослом возрасте это нередко проявляется как страх инициативы, избегание новых задач, отсутствие веры в себя и внутренней опоры.
«Сложный ребенок»
Часто родители говорят: «У нашего ребенка сложный характер», опираясь на всегда одни и те же признаки: не играет самостоятельно, приходится одергивать, не умеет ухаживать за собой, беспорядок в игрушках, частые истерики и капризы… Но это не характер! Это следствие того, как организована среда, пространство вокруг него и какой стиль воспитания у взрослых. И тут есть два пути родительства:
- Путь напряжения
Когда потребности ребенка не удовлетворены, пространство не соответствует его возможностям, появляются капризы, протест, истерики. Взрослый срывается, кричит, наказывает. Ресурс семьи истощается и все повторяется снова. - Путь гармонии
Взрослый наблюдает ребенка, видит его интересы и этапы развития, создает подходящую среду. Ребенок получает опыт «я могу», в следствие чего поведение стабилизируется, а отношения становятся спокойными и доверительными.
Но как обустроить дом так, чтобы он перестал быть местом запретов и стал пространством роста?
Основные принципы организации домашнего пространства:
Доступность: все (полки, игрушки, зеркала) — на уровне ребенка. Запретное — вне досягаемости.
Минимум: лучше 10 качественных развивающих материа-лов, чем сотня игрушек. Изобилие перегружает.
Эстетика и порядок: спокойные тона, минимум визуального шума для концентрации.
Реальность: реальные предметы вместо игрушек и игр «понарошку», участие в настоящих делах.
Как организовать пространство по возрасту
0-1 год
Свобода движения и сенсорные впечатления: Мягкая зона на полу для движения (безопасный коврик), зеркало на уровне ребенка, устойчивый объект для опоры. Одна полка с развивающими материалами в зоне досягаемости. Спальное место на уровне пола (вместо кроватки с решеткой, формирующей пассивность, наблюдателя со стороны «за решеткой»).
1-3 года
Ванная/туалет: ступенька к раковине, доступ к предметам гигиены (полотенце, мыло и т. д.), горшок/насадка, корзина для белья. Развивает заботу о себе. Кухня: ступенька к раковине, шкафчик/полки с детской посудой, поднос с графином воды и стаканами, атрибуты для уборки. Участие в готовке/уборке. Развивает самостоятельность в приеме пищи. Детская: низкая кровать, стол/стул по росту, зона чтения (до 5 книг обложками вперед), открытая стойка с одеждой (2–3 вещи на каждый предмет), полки с материалами (6–8 наборов), спортивный уголок.
3-6 лет: период «Я сам»
Детская: стол/стул, стеллаж с материалами по возрасту (сенсорика, язык, познание, музыка, математика), зона чтения, место для движения. Открытые полки, без контейнеров. Кухня: Ребенок моет овощи, режет, месит тесто, моет посуду, трет сыр, готовит салаты, помогает с посудомойкой, накрывает на стол. Это — жизнь, а не игра! Коридор: Стул/табурет для раздевания, место для обуви, крючки для одежды, место для шапки/шарфа, зеркало. Самостоятельное одевание, без спешки.
Что дает развивающее пространство?
Правильно организованная среда помогает увеличить время самостоятельных игр, развить концентрацию, раскрыть индивидуальные склонности ребенка, дать опыт своевременной самостоятельности, поддержать развитие речи, моторики, сенсорики, справиться с трудностями сна, еды, капризами. И главное, вам больше не нужно постоянно сидеть рядом и развлекать ребенка. Дети, выросшие в развивающем и подготовленном пространстве, уже к 3–6 годам заметно отличаются: они спокойны, уверены в себе, знают, чего хотят, умеют просить о помощи и отказываться от нее, ухаживают за собой, терпеливы и не ждут похвалы, они следуют собственному интересу.
