Сегодня многие родители начинают развивать ребенка буквально с первых месяцев жизни: развивающие центры, методики, карточки, иностранные языки. Это действительно необходимость или скорее дань моде?
Раннее развитие: польза или вред? Разобраться в этом вопросе помогла основатель нейроакадемии SUNCITY — Любовь Булах
Любовь, расскажите, действительно ли в раннем интеллектуальном развитии ребенка нейропсихологи видят риск? С чем это связано?
— Раннее развитие само по себе не является ни злом, ни абсолютным благом. Проблема не в том, что родители хотят дать ребенку лучшее — это естественно, особенно для осознанных, успешных взрослых. Вопрос в том, насколько выбранный формат развития соответствует зрелости мозга ребенка. Мозг развивается этапами, и эти этапы нельзя перепрыгнуть, как нельзя построить третий этаж без фундамента. Когда мы начинаем нагружать ребенка интеллектуально раньше, чем сформированы базовые нейрофизиологические функции, мы действительно рискуем получить обратный эффект.
Где проходит грань между полезным ранним развитием и тем, которое может навредить?
— Полезное развитие в раннем возрасте — это прежде всего движение, сенсорный опыт, телесные ощущения, эмоции, игра. Когда ребенок много двигается, лазает, крутится, балансирует, взаимодействует с предметами и людьми, его мозг созревает естественным образом. Опасность возникает тогда, когда мы начинаем делать ставку исключительно на интеллект: учим читать в четыре года, считать в уме, заучивать информацию, не обращая внимания на то, готова ли нервная система к таким нагрузкам. В практике я часто вижу детей, которые рано научились читать, но при этом не могут усидеть на месте, быстро устают, плохо удерживают внимание или эмоционально «взрываются» по пустякам. Формально они выглядят развитыми, но их мозг работает на пределе.
Какие ошибки чаще всего совершают даже очень внимательные и образованные родители?
— Самая распространенная ошибка — развивать «верхние этажи» мозга, не укрепив нижние. То есть интеллект без опоры на тело, ритм, координацию. Есть такая пирамида обучения Шелленбергера, которая наглядно показывает, как развивается ребенок. Вторая ошибка — сравнение. Когда родители ориентируются не на индивидуальные особенности ребенка, а на успехи других детей. Третья — слишком ранняя абстракция: когда от ребенка требуют того, что его мозг еще не может качественно переработать. И четвертая — полное делегирование развития специалистам без понимания процессов. Родители вкладываются финансово, но не всегда понимают, зачем именно это делают.
Если не раннее чтение и счет, то что действительно является лучшей инвестицией в дошкольном возрасте?
— Самая выгодная инвестиция — это развитие базовых функций мозга. Вестибулярная система, внимание, саморегуляция, межполушарное взаимодействие, эмоциональная устойчивость. Это то, что определяет, насколько легко ребенок будет учиться в школе и дальше.
Я часто говорю родителям: мозг, готовый к обучению, важнее знаний, полученных слишком рано. Если эти основы сформированы, ребенок освоит чтение, письмо и математику быстрее и без стресса. Если нет — никакие репетиторы не дадут устойчивого результата.
Многие родители при первых сложностях сразу ищут репетитора. Когда на самом деле стоит идти к нейропсихологу?
— Есть ряд сигналов, которые нельзя игнорировать. Ребенок быстро устает, хотя интеллектуально все понимает. Он знает материал, но не может его применить. Не удерживает внимание, часто отвлекается, становится раздражительным или плаксивым. Школа жалуется на поведение или неуспеваемость, при этом ребенок нормотипичный. В таких случаях проблема чаще всего не в знаниях, а в том, как работает мозг. И здесь важно не «дожимать» ребенка, а помочь системе созреть.
А если ребенка уже перегрузили ранним развитием — можно ли что-то изменить?
— Да, и это хорошая новость. Мозг ребенка очень пластичен. Особенно до 9 лет. Но важно вовремя изменить стратегию и в этом помогает нейропсихолог. В своей практике я вижу, как дети буквально «выдыхают», когда с них снимают давление и начинают работать с базовыми функциями. После этого и обучение, и поведение, и эмоциональное состояние автоматически меняются в лучшую сторону.
Вы почти 20 лет работаете с детьми и родителями. Как изменилось Ваше личное отношение к раннему развитию за это время?
— Раньше, как и многие специалисты, я больше ориентировалась на знания и навыки. Со временем и опытом пришло другое понимание: устойчивость важнее скорости, глубина важнее раннего результата. Сегодня для меня раннее развитие — это не про «успеть раньше всех», а про то, чтобы ребенку было легко жить, учиться, адаптироваться к изменениям. Когда мы это понимаем, исчезает гонка и появляется осознанность — и у детей, и у взрослых.
Что бы вы хотели сказать родителям, которые сейчас выбирают путь развития для своего ребенка?
— Не ищите волшебную методику. Ищите понимание того, как развивается мозг именно вашего ребенка. Тогда любые вложения — времени, внимания, ресурсов — действительно станут инвестицией в будущее, а не дорогой ошибкой.
